La opinión de expertos como instrumento para evaluar la inversión en educación primaria

La mayoría de las inversiones educacionales se basan en conjeturas
parcialmente probadas o en simples hipótesis sobre la
relación costo/efectividad de una intervención dada. En realidad,
sólo se ha contado con estimaciones de la rentabilidad
media de cada tipo de educación, a pesar de que éstas sean
muy diferentes de las marginales. En este artículo se describe
un nuevo enfoque para evaluar la relación costo/efectividad de
las inversiones educativas. Los autores solicitaron la opinión
de diez investigadores educacionales de prestigio mundial sobre
el impacto que tendría en los logros de aprendizaje de los
alumnos un conjunto de cuarenta intervenciones que suelen
ser consideradas deseables para mejorar la educación primaria,
y complementaron las respuestas recibidas con cálculos propios
del costo de cada una de ellas con el propósito de establecer
un índice de su costo-efectividad. Sobre esta base, concluyeron
que los proyectos educativos puestos en marcha en la
región no han incluido muchas de las intervenciones identificadas
como más eficientes, lo que ha limitado la calidad de la
educación impartida y su posible contribución al éxito económico,
a pesar del aumento considerable de las inversiones en
educación realizadas por los gobiernos y los organismos internacionales
en los años noventa. El artículo finaliza con varias
recomendaciones orientadas a corregir esta situación, considerando
simultáneamente el impacto y el costo de las diferentes
intervenciones educativas.