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La generación de capacidades y su papel en el desarrollo de territorios de América Latina y el Caribe, 1962-2012

diciembre 2012 | Desarrollo Territorial
Publication cover
Autor institucional:
  • NU. CEPAL. ILPES
Signatura:
LC/IP/L.324
Páginas:
51 p. : ilus.
Editorial:
CEPAL
Tipo:
Desarrollo Territorial
Colección:
  • Series de la CEPAL
    • Desarrollo Territorial

Descripción

Este documento tiene tres propósitos: identificar en primer lugar las etapas históricas por las que atravesó el ILPES en el marco del pensamiento cepalino desde su creación, hace 50 años. Este documento tiene tres propósitos: identificar en primer lugar las etapas históricas por las que atravesó el ILPES en el marco del pensamiento cepalino desde su creación, hace 50 años. El tercer propósito en este documento es identificar y describir cual es o son los paradigmas epistemológicos por los que debería transitar ILPES en la búsqueda,( mediante un trabajo mancomunado con los Gobiernos), de procesos sostenibles de desarrollo. Al cierre del documento, frente a la pregunta acerca de ¿Qué conocimientos desarrollar? ¿Para generar qué capacidades? y en vistas a ¿Qué desarrollo?, se sugieren un conjunto de líneas temáticas y metodológicas como desafíos para el ILPES de los próximos años, tomando en cuenta los aportes de invitados especiales al Seminario de conmemoración de los 50 años de ILPES, , entre ellos Osvaldo Sunkel; el Director de ILPES, Jorge Máttar; el Ministro de Planificación y Política Económica del Gobierno de Costa Rica, Roberto Gallardo, y Juan Carlos Ramírez, ex Director de ILPES y actual Director de la oficina de CEPAL en Bogotá.

Índice

Introducción. -- Hacer memoria: el desarrollo de capacidades en la trayectoria del ILPES. -- Los desafíos de los agentes promotores del desarrollo: del triángulo problemático al triángulo estratégico. La vigencia del ILPES en este contexto. -- Paradigmas epistemológicos que podrían orientar formas de construir territorio. -- La relevancia de la interacción comunicativa en los procesos de construcción del conocimiento territorial. -- Enfoques pedagógicos utilizados en el acto de conocer. -- Conclusiones: ¿qué conocimientos desarrollar? ¿para qué capacidades? ¿para qué desarrollo?

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