El acuerdo mundial establecido en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) aboga por un desarrollo inclusivo que combata las desigualdades sociales y las de género, elimine la pobreza y consolide los derechos económicos, sociales y culturales de todos. Para avanzar en ello es necesario desarrollar competencias a lo largo de la vida que permitan una plena inserción en el mundo laboral.
En los últimos años, gracias a la cooperación noruega, la CEPAL ha buscado fortalecer el vínculo entre la educación y formación técnico-profesional y el mercado del trabajo, posicionando el tema como un eje estratégico en la agenda regional de América Latina y el Caribe. Lo anterior se ha abordado desde diversas perspectivas y ha permitido generar conocimiento y recomendaciones que han alimentado discusiones políticas centrales en el trabajo de la CEPAL. Las diferentes divisiones de la CEPAL involucradas en este proyecto han incorporado las recomendaciones técnicas de los estudios realizados en los principales documentos presentados en reuniones oficiales regionales y subregionales, promoviendo el diálogo de políticas entre países y relevando la importancia de este tema como eje vinculante del desarrollo social y productivo de la región.
En este marco se ha buscado documentar las mejores prácticas generando evidencia, aumentando la capacidad y proporcionando asistencia técnica a algunos países seleccionados para fortalecer los sistemas y programas de educación técnico-profesional en favor de una mayor igualdad. El trabajo desarrollado se enfocó en la perspectiva de América Latina y el Caribe, incluyendo el análisis comparativo y la identificación de las lecciones aprendidas tanto en la región como fuera de ella.
Trabajo Interdivisional
División de Asuntos de Género: el trabajo de esta división se ha centrado en la generación de conocimiento sobre la situación de las mujeres en los sistemas de educación técnico profesional y en el análisis de los desafíos que ellas enfrentan al cursar carreras técnicas y en sus trayectorias profesionales. A partir de este análisis se han identificado recomendaciones de políticas públicas que contribuyan a revertir los sesgos de género existentes en la educación técnico profesional y que favorezcan la autonomía económica de las mujeres egresadas de este sistema educativo, promoviendo el diálogo entre los mecanismos nacionales para el adelanto de la mujer y otros actores clave en los países de la región.
División de Desarrollo Económico: el trabajo de esta división se ha centrado en el fortalecimiento del conocimiento sobre las mejores prácticas y metodologías utilizadas para la identificación de necesidades de competencias en el mercado laboral y de qué manera esta información se comparte con los principales actores sociales. Además, se ha buscado identificar recomendaciones de política para el financiamiento de los sistemas de formación para el trabajo asegurando el mejor uso de los recursos.
División de Desarrollo Social: el trabajo de esta división se centra en el análisis de la oferta de programas de capacitación para el trabajo (particularmente, aquellos enfocados en población excluida del mercado laboral) y de la oferta formal de educación técnico profesional a nivel secundario y terciario. A partir de la investigación y relevamiento de experiencias, se ha buscado apoyar a los países en el fortalecimiento de la oferta formativa y el vínculo entre los ejes de educación y empleo, promoviendo el diálogo entre los diversos actores involucrados.
