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Aporte del sistema educativo a la reducci?n de las brechas digitales, una mirada desde las mediciones PISA

diciembre 2011 | Documentos de Proyectos
Autor institucional:
  • NU. CEPAL
  • Comisión Europea
Autor:
Claro, Magdalena - Jara, Ignacio - Trucco, Daniela - Espejo, Andr?s
Signatura:
LC/W.456
Páginas:
39 p.: grafs., tabls.
Editorial:
CEPAL
Tipo:
Documentos de Proyectos
Colección:
    • Documentos de Proyectos e Investigaciones
      • Documentos de Proyectos e Investigaciones

Resumen

El presente documento discute el rol que est?n cumpliendo los sistemas escolares de educaci?n secundaria de algunos pa?ses de Am?rica Latina y el Caribe en relaci?n a las Tecnolog?as de Informaci?n y Comunicaci?n (TIC), a partir de los datos de acceso y uso de TIC de estudiantes de 15 a?os recogidos por el estudio PISA durante el per?odo 2000-2009. Este estudio aporta informaci?n valiosa para un conjunto importante de pa?ses de la regi?n y del mundo, permitiendo el an?lisis de las principales tendencias de comportamiento y acceso digital de estudiantes tanto en sus hogares y como en sus centros educativos. Los resultados muestran que los sistemas escolares de la regi?n (participantes de este estudio) han logrado compensar en parte las desigualdades de acceso a las TIC en el hogar, ofreciendo acceso amplio a ellas en las escuelas, en un contexto de penetraci?n que s?lo alcanza la mitad de los hogares y que se concentra en aquellos de mayores ingresos. A pesar de este logro, la oportunidad real de usar las TIC de manera frecuente y cotidiana sigue siendo mayor en los hogares que en las instituciones escolares, donde a?n los computadores son insuficientes en relaci?n al n?mero de alumnos y no todos tienen conexi?n a Internet. Pese a estas limitaciones, los estudiantes de algunos pa?ses de la regi?n hacen diversos usos de las TIC en los centros escolares, destacando entre ellos el apoyo a las tareas escolares. Esta modalidad de uso tambi?n destaca dentro de lo que hacen los estudiantes con las TIC en sus hogares, sugiriendo con ello que sus docentes est?n promoviendo el uso escolar de la tecnolog?a disponible dentro y fuera de la escuela. Si bien ello no indica que se est? haciendo un uso efectivo para el aprendizaje, permite pensar que hay una base de usos en algunos pa?ses de la regi?n a partir de los cuales se podr?a potenciar el rol formador del centro escolar, como lugar de aprendizaje de las habilidades que son m?s relevantes para una integraci?n econ?mica y social a la sociedad digital.

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