Sistemas nacionales de formación profesional y capacitación: Una revisión de experiencias de países de la OCDE

Los desafíos del crecimiento económico y desarrollo que enfrenta América Latina y el Caribe requieren
que la formación profesional y capacitación (FPC) sea un complemento solido de la educación general.
Para investigar su potencial, en este estudio se revisan los sistemas nacionales de formación profesional
y capacitación en los países europeos, Canadá, Estados Unidos, Australia y Nueva Zelandia, con el
objetivo de derivar modelos y buenas prácticas de los sistemas nacionales de FPC.
Se analizan, de manera diferenciada, las experiencias de la formación profesional y
capacitación inicial a nivel secundario, la formación profesional y capacitación inicial a nivel superior
y la formación profesional y capacitación continua.
La FPC inicial generalmente se ubica al nivel secundario y en los países se pueden observar
dos formatos a este nivel, el aprendizaje dual y la educación escolar. En varios países los alumnos
pueden continuar (o empezar) su FPC a nivel superior. Originalmente la educación universitaria y la
FPC a nivel superior han sido altamente separadas, pero en varios países se han tomado iniciativas
para acercar cada vez más a ambos áreas. El reconocimiento de que la formación debe continuar
durante toda la vida (laboral) ha creado la formación profesional y capacitación continua que consiste
en la generación de nuevas habilidades y conocimiento tanto para personas ocupadas como para
aquellos que han perdido su trabajo.
Para todos estos subsistemas se analizan aspectos como su financiamiento, la participación de los
diferentes actores, el marco institucional, aspectos de gestión y de regulación, vínculos con otras políticas
del mercado de trabajo, entre otros, y se presentan conclusiones para el desarrollo de sistemas nacionales de
FPC efectivos, eficientes y que tenga una orientación incluyente para los grupos vulnerables.